编者按：留守儿童一直以来都是社会关注的焦点，社会各界已经做了许多探索性的关爱留守儿童工作，但制度化、规模化、体系化的工作方法尚未形成。我会关爱留守儿童项目 “相守计划”非常荣幸荣获第十届“中华慈善奖”，能够在众多的关爱留守儿童项目中脱颖而出。那么我们是如何做这个项目的，它与其他的关爱留守儿童项目的区别在哪里呢？
在4月12日天津基金会发展论坛启动暨首届沙龙活动中，我会理事长兼秘书长汪文斌在《从“相守计划”项目特色谈如何以项目为基础推动多方资源促进基金会会发展》的演讲中给出了答案。
谈 “相守计划”项目特色
中国西部人才开发基金会理事长兼秘书长 汪文斌
“相守计划”项目是由我会发起主办、国家开发银行及中国烟草总公司捐赠支持的关爱留守儿童公益项目。它最大的特色是首创了留守老师和留守儿童“相伴相守”的理念，相当于一副药治了两个病。该项目启动于2014年，目前已经在江西省宁都县和兴国县、湖北省竹山县和竹溪县、四川省古蔺县、云南省大关县和墨江县4省7县成功实施，资助了281所学校的755个关爱留守儿童项目，受益师生达33万余名。项目设计新颖，效果显著，得到了项目参与各方的普遍认可和鼎立支持。在五年的实践中创造性地走出了一条独具“相守”特色的“5有”模式。参与“相守计划”公益项目的各实施校以“开口有益”“下笔有神”“上网有技”“动手有能”“互助有爱”为主题，开展了以文学艺术、生活体验、手工技能、体育运动、乡土风情为主的各类特色活动。
“相守计划”的logo是一个 “守”字，简单的设计却蕴含着深刻的寓意，它不仅是相守的“守”字，也是变形的“手”字，字的中间是一颗红心，象征着我们把孩子们捧在手心。我们希望可以把每一个留守儿童都当作我们手心里的宝，同时也把“相守计划”这个项目，当作我们手心里的宝。精心呵护，让它健康成长！下面我就来和大家分享一下“相守”的成长历程。
一、双留守、共相守。
对于留守儿童，相信我们在座的各位一定也有很多实践的感受，农村的留守儿童，父母在外地务工，陪伴他们的是一间间空荡的屋子，一条条泥泞的小路，还有夜间田地里略显凄凉的虫鸣……
那么，我们是否注意到，除了大量的留守儿童外，在偏远贫困山区，同样有着大量的留守老师。他们来自外乡、外县，甚至外省。这群刚刚毕业的师范学生离开家乡、离开亲人，怀着满腔的热情投入到农村教育的第一线，20多岁的年龄，既要做好教学工作，又要独自照顾自己的生活起居，最孤独的是每逢周六日、短假期，看着家在村里的同事们陆续回家，自己却因为路途遥远，时间短暂等原因无法回家，他们的假期时光只能在空荡荡的学校宿舍度过，内心孤独，心情低落。
我记得在一次“相守计划”培训班时，江西省兴国县一个年轻男老师，他叫刘龙泉，他过来找到我，他说他特别感谢“相守计划”，他自己就是一位留守教师，他大部分的时间都在学校度过。特别理解孩子们内心的那份孤独，曾经有一段时间他的心情很低落，人也变得很忧伤，但自从参与“相守计划”之后，他特别有感触，他寻找到了自己新的生活方式，工作、生活都变得充实和快乐，整个人的精神面貌都焕然一新了。
刘老师组织孩子们开展“相守计划”七彩帆活动
所以说，现在基础教育所面临的问题其实并不仅仅是留守儿童的单一问题，而是“双留守”的问题，留守儿童当然是个人、家庭、全社会的一个痛点，但留守老师同样也是需要全社会关注的弱势群体。“相守计划”就是有机地把两方结合起来，让留守老师去做留守儿童的工作，让他们互相陪伴，用一副“药”去治两个“病”。真正意义上实现了双留守，共相守的公益创新理念，让“相守计划”充满了生命力。
“相守计划”充分挖掘关爱留守儿童工作中最关键、最顶用的群体——留守老师。根据他们自己的特长、才艺，设计、组织实施丰富多彩的“相守计划”项目，和留守儿童一同参与，充分调动了留守老师的主观能动性，为留守老师提供了展示才艺的平台，丰富了他们的课余生活，提升他们的能力，发挥他们的才能，也增进师生之间的感情，培养留守儿童新特长。让留守老师和留守学生在项目实施过程中感受快乐，收获成长。几年下来，老师们都学会了自主自发地设计活动，学会摆布人、财、物、地、时，俨然成为社会活动的“专家”。“相守计划”找到了长期、稳固的关爱留守儿童的群体，而且解决了为什么干、会不会干、怎么去干、想不想干等问题，他们自己热爱相守，自己愿意去干。
二、用充实，来冲淡。
我们都有这样的体会，当我们把自己的时间安排的比较满，把自己的工作和生活安排的比较充实的时候，我们会非常投入地去做事情，几乎不会去想其他的人或事。但是当我们休假了、空闲下来，常常会不由自主地想很多。
留守儿童的父母外出打工，无法经常回家看望孩子，无法陪伴孩子。对于很多农村家庭来说都存在这样的现实，而且是短期内很难解决的现实。下课时、放学后，大量空闲的时间，让留守儿童常常想念自己的父母，他们的情感缺少寄托，他们觉得孤独，内心觉得苦闷，他们会变得沉默、内向。
而“相守计划”的活动就是要减少他们的这种孤独和苦闷，希望借助“相守计划”项目活动，充实留守儿童和留守老师的生活，发挥他们的特长，结合当地民俗特色，因地制宜、就地取材，他们会做什么、喜欢做什么，就做什么。
像湖北省竹山县的花竹小学就以竹为主题，设计出“相约竹文化”主题项目，孩子们听竹、看竹、说竹、品竹、玩竹、感受竹。通过当地最常见的竹子，把留守老师和留守儿童的生活丰富起来，把他们的心连接起来；江西省宁都县黄石镇狮子小学“傩舞传承”项目则结合本地傩文化，组织孩子们参加傩舞发源地，学习古老的傩戏表演，让孩子们了解和传承非物质文化遗产；湖北省竹溪县汇湾镇中心学校的“变废为宝”项目充分调动孩子们的动手能力和想象力，让孩子们收集生活中的废旧物品、再生环保材料，制作成手工艺品和服装，让孩子们在身体力行中收获变废为宝的乐趣，从小树立环保意识。“学相守、玩相守、爱相守，用丰富充实的校园文化、娱乐活动，去冲淡他们对父母、家人的思念，冲淡留守儿童内心的孤单寂寞，遵循儿童成长的规律，让他们在开心快乐中成长。
湖北省竹山县花竹小学“相约竹文化”
江西省宁都县黄石镇狮子小学“傩舞传承”
湖北省竹溪县汇湾镇中心学校 “变废为宝”
三、促生长、更促成长。
所谓生长，是指生物个体长度与重量的增长，是自然过程、生物过程。而成长，是指事物走向成熟，摆脱稚嫩的过程。简而言之，就是自身不断变得成熟稳重的一个变化过程，是一个社会化的过程。
“相守计划”经过五年的实践，探索出一套适合儿童成长的“五有”项目活动。
开口有益——学会表达与交往。鼓励学校以课内、课外等多种形式鼓励学生敢讲话、会讲话。课内利用课前1分钟，让学生在讲台前开口说话，锻炼贫困地区孩子沟通、交流的能力。人是社会的动物，社会是人与人相互作用的产物。马克思指出：“人是一切社会关系的总和。”“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”因此，沟通能力是一个人生存与发展的必备能力，也是决定一个人成功的必要条件。由于各种客观原因，农村的孩子与城市的孩子的表达能力还存在着很大的差距，因此学会表达和交往，对留守儿童来讲是非常重要的，也是非常利于成长的。
下笔有神——了解法度和规则。书法并不是写写字，画画画这么简单。书法植根于中国传统文化土壤，传统文化是书法赖以生存、发展的背景。我们今天能够看到的汉代以来的书法理论，具有自己的系统性、完整性与条理性。而在这些理论中又无不闪耀着中国古代文人的智慧光芒。我们希望孩子们在书写的过程中，在潜移默化的训练和晕染过程中，能够感受到书法的法度，懂得做人做事的规则。
上网有技——学会使用工具。支持留守老师利用计算机教会学生上网，从而获取知识、探索世界。通过网络的使用可以拓展青少年的思路，培养青少年以一种系统的眼光看待问题和积极利用现代化的工具去分析问题、解决问题。有利于帮助他们正确地看待周围的人和事，树立科学的人生观和世界观。这恰恰是信息时代所必需的。网络上的信息极其丰富，而且更新速度非常快。青少年在这种浩如烟海的信息面前，以高度的想象力去创造和运用新知识。无论是在创新观念、锻炼创新思维、培养创新能力、实现创新内容等方面都可以得到极大的提高。
动手有能——掌握方法、培养能力。动手能力，通俗的说就是实践能力。培养动手能力，有利于促进孩子的智力开发。经常动手可以培养良好的意志品质，帮助克服困难，支配行动，培养孩子的主观意识和坚毅性。老师们设计出丰富有趣的活动，在做中教；孩子们参与动手活动，在做中学，在动手中探索和掌握方法，在体验中学习知识、培养能力。
互助有爱——懂得合作与妥协。在社会生活中，谁都不可能脱离群体而单独存在，因为个人的力量是有限的。与他人合作，我们才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。在合作中，教会孩子理解和体谅别人，学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向对方学习，相互促进，共同提高，这才是互助友爱，对孩子们来说一个非常重要的优秀品质。“相守计划”设计出新颖、有趣的综合性活动，让留守儿童在这种需要集体完成的活动中，感受到学校大家庭的温暖，体会到团队协作、互助的重要性。
所以说“五有”是针对孩子成长的一个精心设计，具有深层的社会价值。
四、给予需要、更关注重要。
留守儿童的父母不在留守儿童身边，缺少关爱，我们设计组织丰富多彩的互动活动，让孩子们感受到来自学校、老师、同学的关爱，设置亲情电话，促进家长与孩子沟通；学校做活动缺少物资的支持，我们制作相守百宝箱、并给予资金的支持，这些都他们的需要；不知道怎么做项目，我们给予智力支持。开发“相守计划 ”官网，搭建网络交流平台，开展项目教师线上线下培训，编写项目《案例集》、《指引手册》等，提供项目指导。
“相守计划”的“五有”，就是我们所给予的贯穿孩子们全年的专业而且顶用的“需要”，但是作为有责任的社会机构和社会工作者，还需要考虑到，有许多东西，不仅仅是浅层的需要，它还非常重要，非常有意义和价值。那么“七彩帆”，就是我们为孩子们成长过程中精心研究、专门创设的“重要”活动。
目前，全国共有农村留守儿童697万余人，这些留守儿童的父母常年不在家，即使是在春节相聚，也常常显得短暂而粗糙，很多家庭都会面临下面三种尴尬境况。第一种是宠溺娇惯，家长对孩子有求必应，孩子对家长为所欲为，这是大多数情况；第二种是责备冷漠，孩子与家长之前的疏离甚至怨恨直接影响他们在亲密关系中的相处模式，家长对孩子责备埋怨，孩子对家长冷漠疏离；第三种是忽视放任，家长回家后求亲访友，喝酒打牌，早出晚归，团圆唤起了孩子的希望，但又不能充分陪伴孩子，若即若离，伤害孩子自尊。我们想想，来之不易的团圆年却过成这样？是否感到缺憾？针对过年期间容易出现的三种问题，我们请社会专业人士，从社会学专业角度出发，从孩子们的天性特点出发，从每个家庭的实际情况出发，结合社会对留守儿童家庭的诸多叮咛和祝福，反复研究，倾心设计，我们选择了最重要，最有用，最适合的七个主题词，以“七彩帆”风车为载体，让这些美好的祝福、寄语飞进千家万户。
“七彩帆”以七种颜色风帆造型为主要视觉元素和理念载体。黄、绿、紫、橙、红、蓝、粉七种颜色分别赋予每片帆叶不同的寓意，每种颜色还根据寓意设置了小任务，这些任务都是根据心理学中“故事疗法”“叙事疗法”等心理学依据进行设置，直抵孩子心灵。
1.黄色代表安全——安全要相互守护，更要自我保护。
任务设置：全家人一起找出3～5个家庭安全隐患，共同解决。
2.绿色代表成长。
岁岁年年不一样，每天进步一点点。
任务设置：翻看老照片，听家长讲孩子的成长故事。
3.紫色代表梦想。
美好的梦想要靠实际行动去实现。
任务设置：全家一起商量如何实现孩子的梦想，并从现在开始付诸行动。
4.橙色代表团圆。
团圆就是心在一起。
任务设置：拍一张带风车的全家福，再想想为爱你的人做哪几件事。
5.红色代表幸福。
幸福是相互牵心，也是让彼此放心。
任务设置：说说你希望对方理解你哪几点，想想你应该理解对方哪几点，并努力 成为对方希望的模样。
6.蓝色代表健康。
健康是知识和科学，更是一种能力。
任务设置：献出几招小妙计，养成健康好习惯。
7.粉色代表快乐。
快乐能传递，会放大，希望你成为快乐的发源地。
任务设置：以“七彩帆”活动为主题，由孩子编导一次春节合家欢活动。
所有家庭都希望孩子的成长之路长势如竹——节节高，而每个年关就是孩子成长过程中的重要“节”点。我们制作28万个特别的新春礼物——纸质风车，送给28万名儿童，同时让“七彩帆”的理念走进28万个家庭。这个春节我们给孩子们送去的最重要的礼物，不仅有好玩的风车玩具，有温馨的祝福，还有有趣的要和家长一起完成的小任务，更是给留守儿童的生活增添了仪式感，留下了一段幸福快乐、难以忘记的童年回忆。
为了让更多有需求的人可以参与到我们的活动中，我们还研制了可供线上转发分享的“七彩帆”电子风车，在短短3个月的时间里，七彩帆电子风车大众点击量就突破了100万，这庞大的数据背后产生的深远影响，创造的社会价值是无法估量的，可以说这是一次真正意义上的“百万爱心大行动”。
五、爱孩子，要像父母，更像专家。
人人都有父母，人人都会做父母，这是自然成长的必经之路，但是父母这个最重要和神圣的职业没有合格证和上岗证，很多人都是成为父母后才开始学习做父母，还有很多人直到很久的后来，也没有学会做父母。尤其是在偏远贫困的农村地区，这种情况就更加普遍。同时，非常多的、很有名气的、学历非常高的、资深的专家，他们经常给我们讲一些道理，讲大段、大段的逻辑，讲深奥的心理学，他们的出场费很高，但是他们缺少实践，他们常常无法设身处地、感同身受，他们有的甚至还没有孩子，所以他们如何能像家长一样去爱孩子呢？所以说，爱孩子的心，人人都有，但是爱孩子的能力，并非人人都能领会。我们要解决的就是这个问题，如何做到爱孩子，可以像父母一样，更像专家一样。“相守计划”追求的就是这个。
“七彩帆”就是链接家、校、社，师、生、亲的立交桥，加强了学校、家庭、社会之间的联通，老师、学生、家长、社会大众为了同一个目标，共同参与活动。“七彩帆”通过学校将风车送达到每个家庭，使学校和家长之间交互传播，每个家庭又将风车传向社会，“风车”随风转，连接学校、家庭和社会。这将是“相守计划”重大领域性突破——从学校走向了家庭，走向了社会，尤其是让每个家庭深度参与到留守儿童关爱活动中，为孩子们营造安全、成长、梦想、团圆、幸福、健康、快乐的氛围，只有当每个家庭都学会如何真正用心陪伴孩子，爱心企业、学校、家庭和全社会也都会关注到留守儿童群体，去学会真正用心关心孩子。当孩子们在这种被相信、被关爱、被呵护、被保障的氛围中，他们才会获得极大的安全感，促进孩子们心理健康，这也是相守计划“七彩帆”的重心所在。“七彩帆”的社会价值就是通过学校影响孩子，通过孩子影响家庭，通过家庭影响社会，通过社会影响政府政策制定。
当然“相守计划”走到今天，得益于很多方面的帮助，有国家开发银行、中国烟草总公司两个捐方的长期资助，有各实施县长期以来的配合，我想他们之所以能够长期支持我们，也体现了对我们工作、对我们项目的认可。
留守问题作为城乡二元体制的伴随物将长期大范围存在，惟其如此，留守问题，尤其是留守儿童心灵关怀问题需要社会各界的共同关注和持续努力，我们邀请全社会公益组织、爱心人士，一同致力于儿童健康成长事业，一起去探索、创新关爱留守儿童工作，我们坚信，通过我们的努力，可以温暖更多留守儿童的心灵，社会可以变得更美好！
谢谢大家！